Dimensión relacionada con el apoyo al estudiante

como ser individual, responsable  e irrepetible

Aquí  se procede a clasificar la naturaleza del conocimiento que esperamos logren los  estudiantes. Hay primero que  definir la naturaleza de la  actuación contemplada en el objetivo general del curso  o modulo (dominio del aprendizaje) y luego el grado de complejidad de esa  actuación prevista (Tipos de aprendizaje), no es lo mismo una ejecución psicomotora como aprender a nadar, manejar el  teclado, o el mouse de la computadora que una  habilidad  intelectiva como memorizar una estrofa de  un poema o escribir un ensayo, el análisis estructural del aprendizaje consiste, en la descomposición, desmembración o desglose de un aprendizaje  principal culminante o sintetizando en todos los aprendizajes  menores que conduzcan a un logro. El tiempo de la situación  educativa se  modifica esencialmente desde  varios  ángulos de apreciación rompen los  conceptos de año lectivo, calendarios académicos y  vacaciones escolares; los  horarios dejan de ser  regulares y  continuos   para adecuarse a la disponibilidad de tiempo del estudiante, a sus condiciones e inclinaciones educativas. Incluir el uso del ordenador como un recurso más,   es una innovación especialmente significativa. La metodología en Educacion Basica tiene que ser  activa, participativa, favorecedora  del intercambio social, lúdica, respetuosa con los distintos ambitos  educativos y sociales  todas estas cualidades son compatibles con el uso del ordenador. Es de vital importancia que losprofesores  realicen  una planificación adecuada para que favorezcan los aprendizajes   significativos en los  adolescentes. 

Teniendo en cuenta  los siguientes aspectos:

.   la  edad  de estudiantes y sus inclinaciones

·  actividades de motivación permanente

 · Relizar mini proyectos en forma grupal

  . Para desarrollar capacidades creativas  el profesor incentivará  individualmente tomando en          cuenta  las capacidades y limitaciones del estudiante.             

Los proyectos TIC que se desarrollan en el centro educativo son iniciativa de los profesores bajo la supervisión de la Dirección Académica pues tienen que estar anclados en los contenidos de las diferentes áreas; pero también se desarrollan bajo la supervisión del docente especialista que coordina la distribución de herramientas y facilita el proceso tanto a docentes como a estudiantes.

El 80% de la planta de docentes se han capacitados en el uso de las TIC como herramientas de trabajo,  cada maestro tiene la responsabilidad de insertarlas en el aula. La sala de audiovisuales se equipará totalmente.   Los horarios y disponibilidad de  las aulas de informática y audiovisuales están a  cargo del maestro de informática.

Todo el alumnado tiene acceso a los computadores y se emprenden talleres adicionales por la tarde para ingresar al mundo de la interactividad, creatividad y responsabilidad del estudiante en su aprendizaje.

La dirección del centro y la planta de maestro fortalecen un plan de integración de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje, motivo que  describe la motivación que existen en el centro de estudio para integrar las tic en el currículo escolar y en todas las asignaturas. 

La utilización de  ordenadores , para lograr la  comunicación que será la  base esencial de toda acción  organizada, marcha en forma  paralela con todos los demás procesos de desarrollo del individuo y de la sociedad, esta se basa en el desarrollo conceptual, en la aplicación  operativa, de los medios y en los efectos de la infraestructura  comunicacional de  que dispone el centro educativo y específicamente de  su utilización en las  acciones educativas, tanto de  carácter presencial en el aula de clase , como a través de la metodología y estrategias de la educación a distancia. La relación docente- alumno es ya no de carácter grupal en una  aula corriente de clase sino  que pasa a ser predominantemente  individualizada en un  contexto des escolarizado que se  mueve entre el  lugar de residencia y el sitio de trabajo del usuario, esto  no quiere decir que se  descarte de plano las actividades  académicas presenciales conducidas por un agente educativo,  sino que por el contrario, estas se tornan imprescindibles sobre  todo cuando se trata del  proceso E-A, donde el principal actor es el estudiante, al cual se le considera  como el  principal actor del aprendizaje, y se le  brindara la  ayuda incondicional , para su formación, tomando en consideración sus capacidades y limitaciones, pues cada uno de los educandos  son un  mundo diferente aunque  el objetivo  a largo plazo sea el mismo, logrando buscar y obtener responsabilidad en el hecho de querer aprender correctamente.