Colaboración en la gestión de Colegio “A”

- Trabajos de gestión

- Realizar los trámites burocráticos que conlleva la docencia: control de asistencia, boletines de notas, actas...

- Colaborar en la gestión del centro utilizando las ayudas tecnológicas.

Aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC, los profesores estarán menos tiempo delante de los alumnos en clase y tendrán una mayor dedicación a tareas como la preparación de materiales, la tutorización y seguimiento de los estudiantes... Algunas de estas actividades podrán realizarse fuera de la escuela, en el ámbito doméstico

1.1.1.1.1    Perfil de padres de familia

1.1.3.  DESCRIPCIÓN DEL PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA

En primer lugar, los padres de familia deben entender que la educación es una tarea conjunta del hogar y la escuela. Para la realización viva de este ideal, los padres de familia y el colegio deben conocerse mutuamente, fomentar un clima de comprensión y aunar esfuerzos. Así pues, deben cumplir con los siguientes compromisos:

-Estimular al cumplimiento de sus obligaciones y apoyar las directrices pedagógicas del colegio

-Participar en el diseño y ejecución del proyecto institucional y apoyar sus innovaciones pedagógicas

-Informarse de las calificaciones y de las diferentes comunicaciones escritas y firmarla

-Respetar el horario de pedagógicos dispuestos por los docentes  para  clases asíncronas

-Asistir obligatoriamente a las convocatorias que solicita el colegio y a las entrevistas citadas por los directivos y/o profesores respecto al progreso académico de sus hijos

1.5.     AREA DE DESARROLLO DEL CURRÍCULO

Hablar de un nuevo modelo curricular no es hablar meramente de una propuesta técnica. Un nuevo modelo curricular nos ubica entre un escenario que va más allá de la modernización de la escuela y nos obliga a entrar en la discusión por el tipo de sociedad y ser humano que queremos formar. Nos encontramos ante la necesidad y el reto de una nueva escuela con una nueva visón educativa en la que las relaciones entre la sociedad educación y desarrollo buscan explicitar un deber ser social y un deber ser individual para que el aprendizaje tome verdaderamente sentido.

Los valores y derechos propios de la persona deben sustentar esta nueva visión educativa. Cada individuo tiene el derecho a realizarse como persona y ha de ser educado en la práctica de los valores de solidaridad, justicia, honestidad, tolerancia y criticidad. Toda nueva visión tiene que ser coherente con las condiciones históricas de la universalidad contemporánea y tiene que humanizar la convivencia entre seres humanos (rol fundamental de la educación ciudadana).

Este nuevo currículo no debe contradecir la diversidad ni la diferencia ni las tradiciones propias de cada sociedad, que cada vez más se ven afectadas por los valores que impone la globalización. Así pues, no se debe potencializar solo el desarrollo tecnológico, pues es preciso concientizar más sobre la propia geografía e historia del entorno para garantizar el respeto a la vida humana y el cuidado del medio ambiente respondiendo así, de una manera más coherente, preguntas sobre la trascendencia de nuestras vidas y la capacidades y responsabilidades que se tiene como humanidad.

La nueva visión de la educación debe responder más que al saber, al saber ser y debe crear modelos y metas estratégicas que promuevan las condiciones para “aprehender” dinámica y autónomamente. Los contenidos tradicionales deben ser revisados para adaptarlos a los grupos con los que estamos trabajando, para lograr la movilización de las estructuras de conocimiento que incluyen: observación, ordenación, secuenciación, jerarquización, semejanzas y diferencias, análisis, síntesis y abstracción. Todo esto conduce a conseguir flexibilidad en los ritmos de aprendizaje y por ende, a implementar evaluaciones diferenciales.

En definitiva, la escuela debe promover aprendizajes verdaderamente significativos que vayan más allá de la información almacenada para incorporarlos al conjunto de simbolizaciones con las que nos explicamos el mundo que nos rodea. El proceso de aprendizaje debe cambiar; en lugar de ser un proceso de recepción debe de ser un proceso de reconstrucción de creencias, convicciones y valores frente a sí mismo y el mundo que rodea a todos los estudiantes.

El desarrollo de las destrezas y habilidades debe ser uno de los ejes del nuevo currículo para llegar a las competencias. Desde el planteamiento del colegio Antares, entendemos por competencia la capacidad para actuar con eficiencia, eficacia, y satisfacción sobre algún aspecto de la realidad personal, social, natural o simbólica. Cada aprendizaje debe integrar habilidades, actitudes y conocimientos básicos desarrollados a través de experiencias que conduzcan hacia el ser, el saber y el saber hacer.